О взаимодействии с семьями воспитанников с ОВЗ и современных игрушках-головоломках

Исходя из многолетнего опыта работы, наблюдений за детьми с тяжелыми нарушениями зрения из отношения семьи к слепому/ слабовидящему ребенку, было принято решение снять социальный ролик «Помоги МНЕ» (советы, которые мог бы дать слепой, слабовидящий ребенок если бы его спросили), где от лица детей с тяжелой патологией зрения даются советы родителям и другим окружающим.

Мы верим, что «Взаимодействие участников образовательных отношений в воспитании и обучении ребенка с тяжелыми нарушениями зрения», работа с семьями могут помочь детям с различными нарушениями зрения социализироваться и стать успешным и конкурентоспособным членом общества.

Бортник Ольга Владимировна,

зам. директора по ДО МБОУ

«С(К)ОШ № 127 г.Челябинска» 

Установление взаимодействия с семьёй воспитанников ДОУ является основополагающим этапом организации психолого-педагогического сопровождения и начинается с самого первого момента – поступления ребенка в ДО. Наблюдение за ребенком в период адаптации к условиям пребывания в ДО, позволяет выявить имеющиеся особенности в поведении и взаимодействии, характерные для детей с ОВЗ. В этот период важно установить контакт не только с ребенком, но и родителями, сформировать доверительные отношения. Важная информация «Как подготовить ребёнка к поступлению в образовательное учреждение» в нашей презентации.

Глубокова Е.А., 

педагог-психолог МБОУ «Школа-интернат№ 4 г.Челябинска»

Флексагоны (от англ. to flex, лат. Flectere - складываться, сгибаться, гнуться) - это многоугольники. Гексафлексагон – это игрушка-головоломка для детей разных возрастных категорий, игрушка, имеющая форму правильного шестиугольника. Гексафлексагон имеет эффект «фокуса», тем самым вызывает стойкий интерес детей и может иметь различные способы применения. Игра превращает однообразную и монотонную работу в интересную игру, которая решает следующие задачи: 

- автоматизацию поставленных звуков; 

- обогащение и активизацию словаря по лексическим темам; 

- развитие: функции словообразования, зрительного и фонематического восприятия, связной речи, координации речи с движением, развитие мелкой моторики и ряд других задач. Оборудование для изготовления: шаблон флексагона, картинки, клей, карандаш.

Уланова Инна Владимировна,

учитель-логопед МБДОУ «ДС № 343 г. Челябинска»

Современные технологии в работе учителя-логопеда

В выступлении «Технологии в работе учителя-логопеда  (биоэнергопластика, су-джок, кинезиологические упражнения, игровое поле Твистер)» отражен опыт работы учителя-логопеда по использованию перечисленных технологий с целью повышения качества коррекционной работы. В видеофильме педагог раскрывает суть технологии и показывает как она использует ее  в работе с воспитанниками старшего дошкольного возраста.

Данилец Наталия Геннадьевна,

учитель-логопед

МБДОУ «ДС № 97 г.Челябинска»

Использование игровых пособий из фетра в работе учителя-логопеда

Данные пособия рекомендовано использовать как демонстрационный материал, для совместной и самостоятельной деятельности детей, а также, пособия могут дать родителям идеи для творчества. Игры ориентированы на дошкольников 4-7 лет, направлены на развитие:

- фонематических процессов;

- лексико-грамматической стороны речи;

- связной речи;

- формирование слоговой структуры слова;

- обучение элементам грамоты;

- мелкой моторики;

- психических функций.

Использование данных игровых пособий облегчает усвоение учебного материала детьми и повышает эффективность коррекционной работы, а их полифункциональность открывает огромный потенциал для сенсорного развития ребенка. 

Благодаря «Волшебному фетру» (Видеоролик 1; Видеоролик 2) процесс обучения проходит в доступной и привлекательной форме для детей дошкольного возраста.

Положкова Анна Павловна,

учитель-логопед

МБДОУ «ДС № 157 г. Челябинска»

Социальный проект «Мой необычный обычный друг»

В каждую возрастную группу дошкольного  отделения (ДО) МБОУ «С(К)ОШ № 127 г. Челябинска» приходят дети как и с незначительными нарушениями зрения, так и слабовидящие и невидящие дети.  Они совершенно по-разному ориентируются в окружающей обстановке, различаются их поведение, игры, интересы. И всё же они  посещают одну группу, а, значит, им вместе играть, заниматься, готовиться к праздникам. 

Социальный проект «Мой необычный обычный друг» разработан для сближения детей в группе компенсирующей направленности. Как видит мир ребенок со слабым зрением, что такое «слепота»,  показывает мультфильм, созданный педагогами и детьми старшей группы. Именно средствами мультипликации, язык которой принимают дети, авторы рассказывают о другом восприятии мира невидящих детей, их способностях и находят путь, который улучшает понимание необычных обычных детей. В разработке идеи,  проекта наряду с педагогами и специалистами дошкольного отделения в рамках предметной лаборатории «Индивидуализация психолого-педагогической помощи детям с глубокими нарушениями зрения», принимали участие заведующий кафедрой специальной педагогики, психологии и предметных методик (СПППМ) факультета инклюзивного и коррекционного образования Южно-Уральского государственного гуманитарного педагогического университета (ЮУрГГПУ), к.п.н. Дружинина Лилия Александровна и сотрудник кафедры, доцент, к.п.н. Осипова Лариса Борисовна. Планируется  демонстрация и обсуждение продукта социального проекта (мультфильма) с преподавателями и студентами факультета инклюзивного и коррекционного образования.

Цель проекта: создание социально-значимого продукта (познавательного мультипликационного фильма для дошкольников), который уменьшает  противоречие между восприятием и отношением к ребенку с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ, нарушение зрения) и потребностью взаимодействовать с ними в группе дошкольного образовательного учреждения.

Задачи проекта:

- формировать представление у дошкольников  о возможностях детей с нарушением зрения и влиянии зрительного восприятия на личностные особенности и поведение детей;

- стимулировать у дошкольников  желание взаимодействовать и уменьшить барьеры общения с детьми ОВЗ;

- развивать чувства похожести, одинаковости у детей;

- усиливать социализацию и интеграцию детей с нарушением зрения в детском коллективе.

Участники проекта: 

воспитанники старшей группы МБОУ «С(К)ОШ № 127 г. Челябинска»; 

учитель-логопед Новикова Татьяна Вячеславовна; 

учитель-дефектолог Макаревич Екатерина Владимировна; 

воспитатели группы: Дунаева Галина Викторовна, 

Конохова Наталья Александровна; 

педагог-психолог Кустикова Ольга Леонидовна 

Интегрированное занятие как форма взаимодействия образовательной организации с родителями детей с НОДА

Тесное взаимодействие педагогов и родителей – это обязательное условие для осуществления успешной коррекционной работы с детьми  с ограниченными возможностями здоровья,  конечной целью которой  является  успешная адаптация и социализация в обществе. Представляем вашему вниманию опыт работы по теме: «Интегрированное занятие как форма взаимодействия образовательной организации с родителями детей дошкольного возраста с НОДА, имеющих тяжелые множественные нарушения развития». Представленный материал раскрывает плодотворное взаимодействие всех участников коррекционного процесса: детей – родителей – педагогов. Основной целью такой формы работы является формирование у родителей установки на готовность к взаимодействию и  обучению их различным формам коммуникации  со своими детьми. Условно занятие делится на три части. Главная цель вводной части – познакомиться, привлечь всех участников к взаимодействию. В основной части занятия специалисты  решают различные образовательные задачи посредством игр, направленных на развитие телесно-ориентированного контакта и сенсорной интеграции. Заключительная часть занятия – более спокойная. В нее могут  быть включены массаж и релаксационные упражнения, рефлексия.

 Усова И.Ю.,

учитель-логопед

МБОУ «Школа-интернат № 4 г. Челябинска»

Сопровождение родителей, воспитывающих детей с ОВЗ

В соответствии с планом работы городского сообщества учителей-логопедов и учителей дефектологов МДОУ  на 2019/2020 учебный год на базе МАДОУ «ДС № 31 г.Челябинска» был организован семинар-практикум для учителей-логопедов групп компенсирующей и комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. Тематика мероприятия «Сопровождение родителей, воспитывающих детей (раннего и дошкольного возраста) с ограниченными возможностями здоровья, в современным условиях», позволила логопедам-стажистам поделиться опытом работы с молодыми коллегами. 

Вопрос современной государственной политики сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ, был раскрыт Натальей Владимировной Голодинской, руководителем  районного методического объединения учителей-логопедов Центрального района. О модели сопровождения семьи рассказала педагог-психолог Любовь Александровна Хрулева (МАДОУ «Детский сад № 31 г. Челябинска»). Специалисты-практики поделились опытом работы с семьями воспитывающими детей с нарушениями зрения: учитель-логопед Татьяна Вячеславовна Новикова, учитель-дефектолог Екатерина Владимировна Макаревич и воспитатель Наталья Александровна Конохова  (МБОУ «С(К)ОШ  № 127 г. Челябинска»). Как работать с семьями деток с проблемами опорно-двигательного аппарата продемонстрировала в видеоролике  Ирина Юрьевна Усова, учитель-логопед (МБОУ «Школа-интернат № 4 г. Челябинска»). О сопровождении родителей, воспитывающих детей с нарушениями речи, рассказали специалисты  МАДОУ «Детский сад № 31 г.Челябинска» учитель-логопед Елена Валерьевна Макурина и воспитатель Юлия Владимировна Шагиева. Учитель-логопед Ольга Николаевна Леонтьева (МАДОУ «Детский сад №23 г. Челябинска») поделилась авторским пособием «Детский альбом» при взаимодействии с родителями детей с нарушениями речи. Светлана Васильевна Полянская, учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 222 г. Челябинска», раскрыла вопросы повышения компетентности родителей через Интернет-ресурсы.

Участники "Школы Молодого Логопеда" смогли отработать полученные навыки в практических играх, увидеть видеоролики коррекционной работы  взаимодействия с родителями, воспитывающими особенных детей. Так же  был отмечен  высокий уровень подготовки и проведения мероприятия, его практико-ориентированную направленность. Подобные встречи дают возможность повышать компетентность и профессиональные качества учителей-логопедов, распространять и обобщать передовой опыт работы, совершенствовать методы и приемы в организации взаимодействия с семьями родителей, пополнять копилку методических находок.

Учителя-логопеды города благодарят коллектив ДОУ  № 31 

за радушный  прием и ждут новых продуктивных встреч!