Об опытах и экспериментах, элементах песочной терапии

Исследовательское поведение для дошкольника – это главный источник получения представлений о мире. Природа – важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста, а детей с ОВЗ особенно. Ребенок познает мир опытным путем. Поэтому расширение его опыта взаимодействия с окружающим миром - одна из образовательных задач. Получение личного опыта в совокупности с доступным рассказом, показом, объяснением поможет ребенку расширять образовательную сферу, находить взаимосвязи между предметами и явлениями окружающего мира, развить инициативу и самостоятельность. Как это делает учитель-дефектолог МБДОУ «ДС № 454 г. Челябинска» Чернышова Илира Габдулхаковна вы узнаете, прочитав статью   «Поддержка инициативы и самостоятельности детей с ОВЗ в различных видах деятельности через организацию опытов и экспериментов». 

• Презентация

В видеоролике «Использование элементов песочной игротерапии, как средства коррекции познавательной сферы у детей с ОВЗ» учитель-дефектолог МБДОУ «Детский сад № 11 г. Челябинска» Кожевникова Анна Васильевна показывает, как посредствам игровых элементов песочной терапии можно у детей с ЗПР формировать элементарные математические представления.

Делимся опытом педагогической деятельности

В своей статье «Система работы педагогов ДОУ с ребенком-инвалидом в условиях общеобразовательной группы» учитель-логопед Круглова Марина Викторовна и учитель-дефектолог Шелудько Ирина Андреевна МБДОУ «ДС № 423 г. Челябинска» обобщили материал по работе с ребенком-инвалидом в условиях общеобразовательной группы. На данный момент, психолого-педагогическое сопровождение детей-инвалидов является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы, но и выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку, способствующая успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей в социуме. Каждый ребенок-инвалид имеет право воспитываться и развиваться совместно со своими здоровыми сверстниками. 

Как активизировать взаимодействие мозговых полушарий и способствовать развитию межполушарных связей у детей с задержкой психического развития вы узнаете, ознакомившись со статьей воспитателя МБДОУ «ДС № 423 г. Челябинска» Прилепкиной Екатерины Евгеньевны «Развитие межполушарного взаимодействия у детей с задержкой психического развития в условиях дошкольного образовательного учреждения». Екатерина Евгеньевна в своей статье делится своим опытом работы, как достигнуть наибольшую результативность применения кинезиологических тренировок и упражнений на развитие межполушарных связей.

• Презентация

О «Нейропсихологическом подходе при подготовке детей задержкой психического развития к школьному обучению» делится опытом работы учитель-дефектолог МБДОУ «ДС №423 г. Челябинска» Ануфриева Наталья Евгеньевна. 

В статье речь идёт о применении системы упражнений с нейрокоррекционным воздействием, которые оказывают положительное воздействие на сформированность мозговых процессов детей, при условии правильной организации этой технологии. Такой подход поспособствует достижению возрастных нормативов в общем развитии и, в частности, речевом.

• Презентация

Дистанционная форма сотрудничества с родителями детей раннего возраста

В статье «Интернет-консультирование как дистанционная форма консультативно-просветительской работы с родителями детей раннего возраста» Исрафилова Лилия Маснавиевна, учитель-логопед МБУ «ЦППМСП Калининского района г. Челябинска» раскрывает вопрос интернет-консультирования. Интернет-консультирование – это альтернативный источник помощи в тех случаях, когда традиционное консультирование недоступно, невозможно или затруднено по каким-либо обстоятельствам. Преимущество интернет-консультирования перед традиционным очным консультированием заключается в том, что консультацию родитель (законный представитель) может получить в любое время и в любом удобном месте. Главное – это наличие компьютера или смартфона с выходом в Интернет. При этом, мы понимаем, что такое дистанционное информирование и консультирование не может быть полноценной заменой очной консультации, но может помочь родителям (законным представителям) сориентироваться в существующей проблеме.