"Логопедия на удалёнке"

 «Современные проблемы, требуют современных решений» - было сказано в далеком 2004 году комиком Дейвом Шаппеллом. Эта фраза стала актуальной и в настоящее время, в период самоизоляции и связанной с ней перестройкой всей профессиональной деятельности. В небольшом ролике «БеZOOMная логопедия или Логопед на удаленке» рассказывается об опыте учителя-логопеда Костаревой М.В. по организации своей деятельности в новых условиях (о педагогических находках и трудностях). Ролик окажется полезен всем творческим педагогам, готовым на работу в новом профессиональном формате.

Из цикла видеозанятий «Простые предметы глазами логопеда» можно узнать о том, как подобрать материал для организации занятий в виде логопедических игр и упражнений из того, что есть «под рукой». Формат материала рассчитан на родительскую аудиторию. Можно воспользоваться роликом и организовать занятие в режиме реального времени, подготовив необходимые предметы, или провести самостоятельно, воспользовавшись предложенными инструкциями и идеей. Таким образом, можно в увлекательной и интересной форме закрепить речевой материал, данный учителем-логопедом, не потратив много ресурсов для организации коррекционной работы.

Данный видео материал может оказаться интересен и творческим педагогам (воспитателям, педагогам-психологам, учителям-дефектологам, учителям-логопедам), так как предложенные игры универсальны и при правильной обработке могут решать абсолютно разные задачи. Вполне возможно, что материалы видеозанятий послужат источником вдохновения для собственных педагогический идей и находок у педагогов и родительской аудитории.

Костарева Мария Владимировна,

учитель-логопед МАУ «ЦППМСП Советского района г. Челябинска»

Лэпбук и дидактический Синквейн в деятельности учителя-логопеда

Введение новых федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ОВЗ направляет учителей-логопедов на поиск новых, наиболее эффективных,

инновационных форм, методов, приёмов работы с детьми, имеющих тяжёлые нарушения речи. Одной из таких интересных форм работы можно считать Лэпбук. Лэпбук – это тематическая папка или книжка-раскладушка, в которой собирается материал по определенной теме. Его можно использовать как для индивидуальной, так и групповой работы, для совместной и самостоятельной деятельности детей. Вашему вниманию предлагаются Лэпбуки, в которые вошли игры и упражнения по обучению грамоте, формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи. Данные пособия предназначены для работы с детьми 5-7 лет. 

                                                                                                             Васильева Ольга Петровна, 

                                                              учитель-логопед МБДОУ «ДС № 310 г. Челябинска» СП

Опыт работы «Дидактический синквейн в работе учителя-логопеда» рекомендован для использования учителями-логопедами и воспитателями при организации НОД с детьми и решения следующих задач:

- обогащать и актуализировать словарь, уточнять содержание понятий;

- оценивать уровень усвоения ребёнком пройденного материала;

- способствовать развитию ВПФ (памяти, внимания, мышления);

- развивать связную речь.

Дидактический синквейн предназначен для работы с детьми 6 – 7 лет.

Кайгородцева Юлия Викторовна,

Кудимова Ксения Александровна,

учителя-логопеды МБДОУ «ДС № 310 г. Челябинска»

Компьютерные игры для автоматизации произношения и дифференциации звуков раннего онтогенеза

Разработанные «Компьютерные игры для автоматизации произношения и дифференциации звуков раннего онтогенеза» адресованы учителям-логопедам, педагогам ДОУ и родителям дошкольников. Они позволяют в интересной и увлекательной форме работать со звуками раннего онтогенеза. Речевой материал предназначен для автоматизации звуков, дифференциации по звонкости и глухости, твердости и мягкости. Некоторые игры представлены в нескольких вариантах, что расширяет спектр решаемых коррекционных задач:

• «Колокольчик» (к-г);
• «Парочки» (к-т);
• «Раскраски»;
• «Твёрдый или мягкий звук» (т-ть);
• «Шашки» (к-кь).

Гущина Елена Григорьевна,

учитель-логопед МБДОУ «ДС № 411 г.Челябинска»

Развиваем связную речь посредством LEGO технологий

В настоящее время проблема развития связной речи у детей дошкольного возраста становится особенно актуальной. Как показывает практика, использование в работе с детьми обычных методов и приемов не всегда дает эффективный результат. Необходимо использовать новые технологии, которые позволяют одновременно обеспечивать познавательное развитие детей и стимулировать их речевую активность. Мы хотим предложить вам наш опыт работы

• «Использование LEGO технологий во время работы над связной речью у детей с ОНР»;
• Мультфильм «Зимушка-зима»

Карапетян Л.А.,

учитель-логопед

МБДОУ "ДС № 374 г. Челябинска"

Игры с детьми 4-5 лет с общим недоразвитием речи

Тетрадь «Игралочка-обучалочка» предназначена для работы с детьми 4-5 лет с общим недоразвитием речи. Педагогам или родителям детей предлагается система заданий по развитию речи на практическом материале лексических тем. Задания включают игры и упражнения, необходимые для формирования грамматического строя речи, обогащения словаря, формирования слоговой структуры слова, развития связной речи, когнитивных процессов: внимания, памяти, мышления. Пособие также содержит упражнения по формированию познавательных процессов, развитию мелкой моторики, закреплению цвета и формы. Занимаясь с ребенком по этой тетради, можно скорректировать такие проблемы, как бедный словарный запас, ошибки в употреблении падежных окончаний, согласовании слов, затруднения при составлении рассказа.

Учитель-логопед Утемишева Елена Викторовна,

воспитатель Сергеева Юлия Владимировна

 МБДОУ «ДС № 89 г. Челябинска»

Развитие познавательных способностей у дошкольников с ЗПР в разновозрастной группе с помощью современных математических игр

В математическом развитии дошкольников широко используется игра. Однако эффективным это средство становится в том случае, если применяется «в нужном месте, в нужное время, в необходимых дозах». Роль дидактической игры в коррекционно-образовательной деятельности недооценить нельзя, игра делает сам процесс обучения эмоциональным, действенным, позволяет ребёнку получить собственный опыт. Большинство детей с ЗПР механически запоминают и воспроизводят последовательность числительных, не умеют свободно ориентироваться в натуральном числовом ряду, имеют слабые вычислительные навыки, с трудом запоминают цифры и знаки. У некоторых дошкольников имеются нарушения пространственной ориентировки, а также наблюдается недоразвитие мелкой моторики пальцев рук. У них чаще встречается зеркальное написание цифр, смещение цифр и геометрических фигур. Детей с ЗПР отличает бедность сенсорных впечатлений. Таким образом, важность и актуальность рассматриваемой проблемы, её недостаточная практическая разработанность обусловили необходимость разработки дидактических игр математического содержания. Очень важно, что для развития познавательного  интереса к математике  необходимы  красочные,  яркие, современные дидактические игры, которые могут использовать дети разного возраста с ЗПР. Данные дидактические игры ("Сенсорный сундучок") могут быть включены в любой раздел программы и служить как для развития познавательной деятельности, так и для формирования собственной игры, поведения в коллективе (умения действовать сообща, наблюдать за действиями товарища, умения ждать, стремиться к совместной цели, соотносить свои действия с действиями своих сверстников).

Шишкина С.В.,

учитель-дефектолог

МБДОУ «ДС № 89 г. Челябинска»

Использование технологии ТРИЗ в деятельности учителя-логопеда

Адаптированная к дошкольному возрасту, технология ТРИЗ позволяет воспитывать и обучать ребёнка под девизом «Творчество во всём». Применение технологии ТРИЗ позволяет достичь  высоких результатов в работе по развитию речи детей. Подходы в технологии ТРИЗ направлены на развитие мышления, воображения, творческих способностей детей и, конечно, речи дошкольников. В ТРИЗ используются различные методы и приёмы, которые дополняют и оптимизируют коррекционную работу учителя-логопеда:  круги Луллия; круги Эйлера; круг признаков; прием «хорошо – плохо»; метод «системный оператор». Использование технологии ТРИЗ в дошкольном возрасте эффективно, так как даёт детям возможность проявить свою индивидуальность, приучает нестандартно мыслить и высказывать свои мысли, развивая речь.

• «Использование технологии ТРИЗ в речевом развитии дошкольников» (консультация);

Махмудярова Анжелика Наильевна,

учитель-логопед

МБДОУ «ДС № 371 г. Челябинска»

Рекомендации для родителей по автоматизации звуков у детей

ссылка

Что же такое «автоматизация звуков»? Это постепенный, последовательный процесс введения правильного звука в речь ребёнка. Работа по автоматизации звука ведётся под контролем учителя-логопеда. Этап автоматизации звука, как правило, самый длительный из процессов коррекции звукопроизношения. 

Автоматизация любого звука включает в себя:

- автоматизацию изолированного звука;

- автоматизацию звука в слогах;

- автоматизацию звука в словах;

- автоматизацию звука в словосочетаниях;

- автоматизацию звука в предложениях;

- автоматизацию звука в связной речи.

Обычно это происходит следующим образом: учитель-логопед прорабатывает необходимый речевой материал на своих занятиях и даёт родителям рекомендации для работы с ребёнком дома. Зачастую такие рекомендации содержат исключительно речевой материал, проговаривание которого обычно быстро надоедает детям. Чтобы процесс закрепления звуков проходил интереснее и эффективнее, предлагаем использовать различные игровые приёмы. Все предложенные приёмы можно использовать на разных этапах автоматизации звука, меняя речевой материал.

Подробнее хотелось бы остановиться на следующих приемах:

1. Проговаривание с элементами пальчиковой гимнастики (Часть 1).

2. Приёмы, предусматривающие использование различных предметов:

- скрепка за скрепкой (Часть 2),

- полезные прищепки (Часть 3),

- нитки и ленты (Часть 4),

- коробки и мешочки (Часть 5).

Костарева Мария Владимировна,

учитель-логопед МАУ «ЦППМСП Советского района г. Челябинска»

Формируем коммуникативно-познавательную деятельность у детей с ОНР

6 ноября 2019 года в музыкальном зале МБДОУ «ДС № 411 г. Челябинска» собрались учителя-логопеды ДОО города Челябинска на очередном заседании – в этот раз темой встречи была «Специфика работы учителя-логопеда по формированию коммуникативно-познавательной деятельности у детей с недоразвитием речи». 

С приветственным словом обратилась к участникам городского семинара-практикума Ашмарина Надежда Владиславовна, старший воспитатель МБДОУ «ДС № 411 г. Челябинска», представив образовательную организацию. Ведущими семинара выступили Желобкова Вера Васильевна, руководитель РМО учителей-логопедов и учителей-дефектологов ДОУ Советского района, заместитель директора МАУ «ЦППМСП Советского района г. Челябинска»;  Гончар Евгения Сергеевна, учитель-логопед МАУ «ЦППМСП Советского района г. Челябинска»; Костарева Мария Владимировна, Костарева Мария Владимировна, учитель-логопед МАУ «ЦППМСП Советского района г. Челябинска»; Гущина Елена Григорьевна, учитель-логопед «ДС № 411 г. Челябинска». Вера Васильевна выступила с сообщением «Система работы МАУ «ЦППМСП Советского района г. Челябинска» по сопровождению детей с речевыми нарушениями». Евгения Сергеевна поделилась опытом «Коммуникативная ситуация как условие формирования средств общения у детей младшего дошкольного возраста с моторной алалией». Мария Владимировна продемонстрировала игровые приемы в работе учителя-логопеда по сопровождению детей раннего возраста.  Елена Григорьевна рассказала об этапах работы со звуками раннего онтогенеза. 

Педагоги осветили теоретические аспекты, поделились практическими наработками – видеоматериалами фрагментов занятий, авторскими дидактическими и электронными играми, организовали выставку дидактических пособий  по заявленной теме.  Каждый приглашенный получил буклеты с описанием практических упражнений. В заключение коллеги обменялись мнениями, отметили наиболее актуальные и интересные пособия, с удовольствием выполнили ряд заданий. 

Заседание прошло на самом высоком уровне: актуально, содержательно, интересно, полезно! Все участники отметили высокий профессионализм Евгении Сергеевны, Марии Владимировны и Елены Григорьевны, пожелали им дальнейших профессиональных и творческих успехов!